|
出題カテゴリ
|
サブカテゴリ
|
観点
|
| 教育の開発 |
教材の選択と使用 |
・学習目標の意味､設定およびその要件
・教材と受講者のギャップ
・教材の作成手順
・教材の修正方法
・教材の使い方 |
| 教育実施１ |
講師の信頼度 |
・講師として受講者に接する態度
・講師の行動や講師が持つ専門性
・受講者反応とそれに対する柔軟な対応法 |
| フィードバック |
・受講者の要求とその察知
・フィードバックのタイミング
・フィードバックのいろいろな技法 |
| 動機付け |
・教育に対するいろいろな要求
・教育開始時の受講者への動機付け
・教育途中での受講者への動機付け |
| 教育の技法 |
・教育の各種技法と特徴
・グループ管理の方法
・いろいろな技法の効果 |
|
教育実施２ |
効果的な伝達スキル |
・口頭言語と非口頭言語の使いわけ
・受講者に合わせた言葉の選択
・受講者の理解度の把握 |
| 効果的な発表スキル |
・発声､視線、身振り等の効果的な組立
・逸話､比喩、例え話等の効果的な使用
・展開手順、事例提示等の説得力
|
| 効果的な質問スキル |
・質問の種類､受講者のあて方
・積極的な聞き方､再質問の方法
・コメントの返し方､受講者回答への配慮 |
| メディアの利用 |
・メディアの特徴と利用法
・メディアの組み合わせと切り換え
・メディアの効果の評価 |
| 教育の評価
|
受講者の成績評価 |
・講座の進捗管理､受講者の理解度把握
・試験の実施､採点方法
・教育目標と受講者成績の照合 |
| 教育実施後の評価 |
・講座や教材の総合評価
・講師自身の総合評価
・施設等の総合評価 |
| 評価結果の報告 |
・実施後の要約報告のまとめ
・成績報告のまとめ
・改善提案のまとめ |
| 教育の管理 |
施設管理 |
・施設等確認、不具合な場合の調節法
・機器等の配置確認、不具合な場合の調節法
・施設や機器等の準備の総合評価 |
| 受講環境の管理 |
・受講者の管理
・時間の管理
・グループの管理 |
